分橘子说课稿

分橘子说课稿

作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的分橘子说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

分橘子说课稿1

一、说教材

《分橘子》是北师大版二年级下册第一单元《除法》的第二课时的内容。在同学已有的表内除法知识的基础上，在前一节课同学已经掌握除法竖式的基础上，本节课让同学初步了解余数的含义，学习有余数除法竖式的写法。

教材布置了分橘子活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式表示有余数除法的过程。通过一系列的数学活动，使同学体会到日常生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

二、说学情

由于这是本学期的第二节课，同学经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。因此，教学时，一方面要协助同学复习以前学过的知识，另一方面还要让同学了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法的过程。

教学目标：

知识与技能：初步了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法，并体会余数一定要比除数小。

过程与方法：经历分橘子的实际操作过程，体验用竖式表示有余数除法的'过程。体会有余数除法与生活的密切联系。

情感态度与价值观：提高同学分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：

明确余数一定要比除数小的道理。

教学难点：

通过实际操作笼统出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

三、说教学过程

（一）创设情景

今天是淘气的生日，小朋友们想不想一起去给淘气庆祝生日啊？

（生：想）那我们一起去看一看淘气妈妈为大家准备了什么水果？

（出示情景图）

（设计意图：与同学的生活实际联系，激发同学学习兴趣。）

（二）提出问题，解决问题

1、你看到了什么？

生：我看到了一堆橘子

生：我看到了14个橘子

生：我看到了许多盘子

师：同学们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题呢？

生：14个橘子，每盘放3个，可以放几盘？

生：14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？

生：14个橘子，每盘放5个，可以放几盘？

生：14个橘子，每盘放6个，可以放几盘？

生：14个橘子，每盘放7个，可以放几盘？

师：同学们提出的问题可真多，看一看淘气妈妈是怎样想的呢？

出示问题：14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？

（设计意图：同学通过自身的观察，提出问题，锻炼同学的发散思维能力，观察能力）

2、那同学们自身尝试解决一下，然后把自身的想法和大家说一说。

生：我是用学具摆一摆，每4个放在一起，可以放3盘，还剩2个。

生：我用连减：14—4—4—4=2，可以放3盘，还剩2个。

生：我用的是乘法口诀：三四十二14—12=2放三盘，还剩2个。

师：同学们说的都很对，我们运用不同的方法却得到了相同的结果。

（设计意图：让同学通过动手操作，尝试用不同的方法来解决问题。体会胜利的喜悦。）

3、在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？

生：妈妈买了5个苹果，可家里只有3口人，每人分一个，还剩下2个。

生：我有8只铅笔，每3枝放在一个盒子里，可以放2堆，还剩2个

师：同学们真是认真观察生活的好小朋友。

（设计意图：让同学感受到生活中处处有数学，数学和我们生活的密切联系。）

4、把14个橘子平均放在4个盘子里，每个盘子放3个，还剩2个，我们可以用算式14/4=3（个）&&2（个）来表示。说一说算式中各局部的名称。（生自由回答）

5、学习用竖式表示有余数的除法。

6、体会余数一定要比除数小

师：比较每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？请同学们考虑，在有余数的除法竖式的计算过程中，我们应该注意什么呢？

生：余数一定要比除数小，不然就没有除完。

四、练习题设计

基础练习

1、圈一圈，添一添。

（1）22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到——————个，还剩——————个。

（）/（）=（）个&&。（）个

（2）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成——————串，还剩——————串

（）/（）=（）串&&（）个

变式练习

2、算一算，哪道题有余数，在后面画对号。

6/2

9/4

8/5

12/4

7/3

拓展练习

3、钉一件上衣需要5个纽扣，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？

分橘子说课稿2

教学目标

1、初读课文，了解课文主要写了刘少奇小时候分橘子的故事。

2、学会本课10个生字，认识火字旁，读准多音字"少"（shào），理解"橘子、枝头、灯笼"等词语的意思。

3、学习课文第1、2、4段，知道刘少奇小时候是个懂规矩，不随便拿别人东西的好孩子。初步培养不随便拿别人东西的思想品质。

教学重点

初步学会按提示分析句子，知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。

教学难点

初步培养不随便拿别人东西的思想品质。

教学过程

一、导入新课。

jú

1、出示词语：橘子。读一读，注意读准字音。

你喜欢橘子吗？为什么？

2、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果，人人都喜欢吃。今天我们来学习一篇新的课文。出示课题《分橘子》，齐读。

课题中有一个生字，出示"分"，说说这个生字怎么记？

3、再读课题。

读了课题，你想知道什么？（谁分橘子？把橘子分给谁？怎么分？……）

二、我们就带着这些问题，听听课文录音。

听后说说，课文中讲谁分橘子？分给谁？

shào

出示：刘少奇。读准生字"刘"，多音字"少"。

看刘少奇照片，简介刘少奇生平：刘少奇爷爷是一个伟大的人，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大功劳，受到了全国人民的尊敬。这篇课文是讲他小时候的故事。

三、自学课文。

1、轻声读课文，要求：

（1）边读边划出生字组成的新词，读准字音，记记字形。

（2）给课文标上小节号。

2、指名读生字、新词。注意读准字音："惹"。

齐读生字。

3、说说课文有几个小节。

四、学习课文第1、4小节。

1、指名读第1小节，思考：读了这一段后，你知道了什么？

（这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄，刘少奇读书的地方。原来孩子们不是到学校读书，而是到老师家里去读书的。）

2、小朋友们都学得很好。接下来，老师要考考大家，请回答这些问题。

出示：

（1）刘少奇在哪里读书？

（2）刘少奇什么时候，在哪里读书？

指名回答。

3、朱老师是怎么评价刘少奇的？从课文的哪一节看出来？（第4小节）

出示：少奇真是个好孩子。

齐读。

五、学习课文第2段。

1、朱老师夸奖刘少奇是个好孩子，那刘少奇好在哪里呢？我们来学学课文的第2小节。

自由读该段，同桌讨论，划出有关句子。

2、交流，从哪里看出刘少奇是个好孩子。

出示句子：刘少奇从来没摘过一个橘子。

"从来"可以换成哪些词？

3、看看橘子生长的地方（朱老师的房前）橘子就长在朱老师的房前，刘少奇却从来不摘。是橘子不可爱吗？（不是）你从哪里看出来的？

出示：秋天，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。

读句子，你从哪里体会出橘子是很可爱的？（讨论，交流）

（1）黄澄澄。这是橘子的颜色。（看图，黄澄澄的橘子）这黄澄澄的橘子成熟的时间是--秋天。看图体会橘子的可爱。

（2）像一盏盏小灯笼，挂在枝头。

为什么说橘子像一盏盏小灯笼？（看图，挂满橘子的橘子树）体会"像一盏盏小灯笼"，并理解"挂在枝头"。

（3）从这些地方，我们看出橘子是可爱的，用句子中的词说，就是--真惹人爱。

这么可爱的.橘子，谁能读好这句话？指名读、齐读。

谁能换种说法？句式练习：

秋天，橘子真惹人爱，（ ）。

4、橘子这么惹人爱，刘少奇却从来没摘过一个，是他不爱吃橘子吗？那是为什么？

从中可以看出刘少奇是个怎样的孩子？（板书：不随便拿别人东西）

5、学到这里，你知道朱老师为什么称赞刘少奇了吗？指名用不同的句式说说。

谁能把朱老师的话说得具体些？

出示：朱老师高兴地说："刘少奇（ ），真是个好孩子。"（注意语气）

六、复习巩固。

1、因为刘少奇不随便拿别人的东西，所以朱老师要夸奖他。可是朱老师夸奖他还有别的原因。是什么原因呢？我们下节课再学。

2、读读这几小节中出现过的生字，说说怎么记。

重点：惹：上中下结构，下面是"心"。生在作业本上写一个，注意每一部分在田字格中的位置。

3、完成课后第3 题，按课文内容填空。

朱老师的（ ）有棵橘子树。秋天，黄澄澄的橘子（ ）在枝头，像一盏盏（ ），真（ ）爱。

填写，校对。

板书设计：

12、分橘子

少奇真是个好孩子。

从来没摘过一个橘子 不随便拿别人的东西

分橘子说课稿3

教材简析：

《分橘子》是三册语文中的一篇课文。本文通过记叙刘少奇小时候在私塾读书，因为不乱摘橘子受到老师奖励，刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事，赞颂了革命领袖刘少奇的优秀品质。通过领袖的榜样，教育学生应从小养成不随便拿别人东西，有快乐与人同享的思想品质。这是一篇对学生进行思想教育的文章，有重要的现实意义。

课文采用叙述语气，语句浅显易懂。但学生对课文叙述的内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘少奇的生平、功绩，以激发学生的感情。通过课文的学习，不仅要使学生懂得不乱拿别人东西，关心别人、有快乐与人同享是孩子必须养成的重要品质，而且要使学生逐步养成这些好品质。这是本课的一个难点，是通过课文学习要求逐步达到的一个思想情感目标。

学生情况：

《分橘子》这篇课文通过记叙刘少奇小时候分橘子的故事，教育学生不能随便拿别人的东西，有了快乐应与他人同享。课文采用叙述语气，语句浅显易懂，大部分学生能正确地理解课文的字面意思。但学生对课文叙述的内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘少奇的`生平、功绩，以激发学生的感情。领袖的榜样行为，能激起学生强烈的学习模仿欲望，对学生良好思想品质的养成有很大作用。但是在物质生活资料丰富的今天，学生虽然能理解课文的字面意思，却不太理解为什么刘少奇从来不摘一个橘子，还要把橘子分给同学是一件十分值得称赞的事。而我们学习课文不仅要进行语言文字的训练，更要理解其中所包含的思想内容。

因此，在教学过程中，我注意循序渐进，通过几个步骤让学生逐渐理解刘少奇的行为是一种值得学习的好品质。

设计思路：

首先，初读课文，了解课文时代背景。

利用听课文录音、自由读课文，让学生对课文有一个大体上的理解。在学习第1小节时，通过对刘少奇的生平介绍、"私塾"这个概念的初步认识，了解课文的时代背景。

其次，抓住重点句，品词读句，理解课文。

在学习第2小节时，主要抓住其中描写橘子的话："秋天，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱"，通过分析掌握这个重点句，来理解课文内容。在分析这句重点句时，我注意发挥学生的学习自主性，培养学生的学习能力，让学生反复朗读体会，品味词句，寻找句子中最能体现出橘子可爱的部分。并结合多媒体课件，看图思考比较，分析讨论，逐步理解"黄澄澄、挂在枝头、像一盏盏小灯笼、真惹人爱"等词语的含义，体会橘子的可爱。由此，来理解刘少奇不摘橘子是一种值得称赞的好品质。

最后，练习设计，创设情境，进一步体会主人公的好品质。

在课的最后，我又安排了一个说话练习，要求学生把朱老师夸奖刘少奇的话说具体，并且积极创设当时的情境，让学生试着模仿朱老师说话时的语气，从而更进一步地理解刘少奇不随便拿别人的东西是一种优秀的思想品质，值得我们每一个学生学习，并激起学生学习的强烈动机。

在本课的教学中，还要求学生养成不乱拿别人东西的好品质。对于低年级学生，往往是知先于行，要做到知行结合本身就是个难点。因此，这是本课的一个难点，也是一个长期目标。有的学生虽然能理解不乱拿别人东西是一种好品质，但对刘少奇优秀品质的学习往往只停留在思想上，在行动中未必能很好地实现。这一目标，还需要通过课内外的长期训练，结合生活实践不断地指导提高才能达到。