大自然的语言教学设计

大自然的语言教学设计(汇编15篇)

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的大自然的语言教学设计，欢迎阅读与收藏。

【教学目的】

1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【学习重点】

1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【教学难点】

品味生动、形象的语言。

【教学课时】

两课时。

【教学过程及步骤】

第一课时

〖教学要点

品味生动形象的语言。

〖学习过程

一、课前写话、引入新课

请学生描写当天天气。并请学生发言。

二、学习课文第1、2、3段──品味语言

研读第1自然段：

1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

学生思考，讨论，交流。

明确：

春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;

夏天──“植物孕育果实”;

秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;

冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

参考：

春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。

3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。自由发言。

参考：

⑴ “萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;

⑵ “次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的'气息;

⑶ “渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;

⑷ “簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;

⑸ “载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;

研读第二自然段：

1、学生齐读第2 段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”

这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”

请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？

学生思考，讨论，交流

⑴ 区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。

⑵ 认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。

研读第3段：

请一学生朗读，思考：什么是物候？什么是物候学？

讨论明确：

物候──“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”

物候学──“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”

我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？

学生思考，讨论，交流。

明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。

三、练笔：二选一

1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比喻、拟人、排比）

2、从下边词语中任选五个写一段话。

苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语

草长莺飞 翩然归来 风雨载途

教学目标：

1、学习本课10个生字。

2、积累7个词语。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。

2、学习“大口框”，在描写的过程中掌握四个生字。

教学难点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

一、引入课题

1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。

2、谁会读这个秘密？［出示第一小节］

3、原来大自然也有语言。［出示课题］

4、自：你有什么好办法记住它？

言：

（1）你是怎样认识这个字？

（2）给它找朋友。

5、齐读课题。

6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。

二、初读课文，感知大意。

1、师范读课文，说说你听到了什么？［音乐］

2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。

3、小组合作学习：

（1）读词语，注意平翘舌音

（2）区别字形并组词（甩、准）

（3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？

（4）给“临”扩词

三、感情朗读，进行背诵

1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？［示句］

2、第二节

（1）会读这句话的小朋友起立，齐读。

（2）“准是”什么意思？

（3）填空：［白云飘得高高，______________，这就是大自然的语言。］

（4）背诵

3、小组合作学习第三—五节

（1）你能找到“往”的近义词吗？

（2）一道道圈圈是什么？（年轮）

（3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）

4、“我问你答”的'游戏（教师引背）

四、第六小节

1、引读

2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？ ……此处隐藏28871个字……，之后指名回答。

2、大屏幕出示问题，学生带着问题快速浏览课文

a、本文是一篇什么文章？说明对象是什么？

b、课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改 为“物候与物候学”？

五、具体研讨

分段进行，大屏幕展示问题，学生带着问题，具体阅读，分组讨论。

1、a、朗读分析第1自然段，概括段意

b、在文中划出描写一年四季的词语

2、 朗读、分析第2、3自然段，归纳段意，分析说明方法。

3、 朗读第4、5段，归纳段意、分析说明方法。

4、 朗读6－10段，归纳段意，分析说明方法、说明顺序

5、 朗读11－12段，研究物侯学有哪些意义？在文中划出来。并思考说明顺序。

六、小结

引导学生从课文内容和语言特点入手分析。

七、拓展延伸

大屏幕展示，指明学生解释

1、 运用本课所学知识解释下列现象

两个月前，在广州，看见了玉兰开花；

两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月工夫，你才到了京华。

郭沫若

2、为什么会有如此差异？

a、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闭敲棋子落灯花。

b、梅子黄时日日晴，小溪汛尽却山行。

绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。

c、乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。

东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

八、积累

说出你熟知的农谚，并作积累。

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。认识米字旁。

2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。

3、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：

指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：

学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。

2、初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。

教学重点：

正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：

抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。

指导学习生字“语”

二、初读课文，整体感知：

1、学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）

3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4、指名读课后的词语。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。

6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

2、先描一个，再写一个。

四、作业：

1、抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

2、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：

指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：

学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的`语句。

教学过程：

一、自由读课文

二、指导学生朗读：

1．学读第一节。

（1）看书中的图片。体会着读一读。

（2）小组讨论：通过看插图，你发现了什么？是怎么知道的？

（4）齐读第一节。

2．学读第二节----第四节

（1）先自由读，再指名读。

（2）思考：大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？

（3）指名回答，书上是怎么说的，请你读一读。

（4）简介：三叶虫是生活在海里的微生物，两亿多年以前已绝灭。

可是现在是在哪里找到它的化石的？这是在告诉人们什么？

讨论：通过学习这一节，你还知道哪些这样的例子？（结合生活实际举例）

（5）列举树的年轮与年龄，帮助学生理解。

（6）齐读二至四节。

3、学读第五节。

（1）指名读第五节。

（2）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

（3）读词语“妙不可言”“粗心大意”、“永远”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

（5）自由读全文

4、口头练习：

1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

三、完成课后练习，用“告诉”说一句话

四、扩展活动：开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？

生说：看到蚂蚁搬家。

生答：就知道要下雨了。

生说：青蛙冬眠后醒了。

生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

生说：看到枫叶红了。

生答：就知道秋天已经来到了。

说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？

五、看拼音，写词语。

六、组词。

七、按课文内容填空。

1．你看那水里的（ ），多么像游动的“逗点”。

2．这是大自然的（ ），（ ）已经来到人间。

3．大自然的（ ）啊，真是（ ）。

（ ）的人总也看不懂，

（ ）大意的人永远看不见。