大自然的语言教学设计

大自然的语言教学设计(15篇)

作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的大自然的语言教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教材理解】

这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣。

【设计理念】

教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。

【学情简介】

本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的'启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。

【教学目标】

1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。

3、初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

正确流利地朗读课文，理解大自然的语言是什么。

【教学方法】

朗读法

1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。

2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。不信吗？大家看——

出示课件：看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片，并配以解说。

2、师：这种语言到处都有，睁开眼就能看见。同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今天我们就一起来学习《大自然的语言》。

出示课件：课文题目，板书课题（大家齐读课题）

二、走进文本，初读正音。

1、教师范读（出示课件）

师：老师相信这首小诗你们也一定读的很棒，大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。B、同桌互读正音。

2、课件出示生字词

师：同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面，看看谁最先和它们交上朋友。

出示词语.

a、同桌互读文中的生词。

b.先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。

c、板书多音字“撒”

3、检查读文情况：分小节读诗歌，课件出示：

a、认真倾听给予评价。

B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言。

4、找生评价，同桌间试着用“大自然用------告诉我们------”的句式说一说自己读懂的内容。

5、汇报交流：谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听？

三、品读文本，体会情感

好了，从同学的交流中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言，刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言？

1、学习第二节

师：既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节读给大家听听？

a、理解“准是”（一定）你发现过吗？

b、课件出示（白云高飘——晴天）

c、谁愿意带着对这种现象的肯定把这一节再读给大家听听。

2、学习第三节

师：在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（出示蚂蚁搬家画面），蚂蚁搬家表示什么？（快下雨了）

a、看着这幅画面，你能仿照上一小节，试着说出第三小节的内容吗？（找生说）

b、打开书，找生读第三小节（评价：看来同学也可以成为小诗人了）

c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人（搬家）蚂蚁搬家真的会下雨吗？

d、带着肯定的语气读给同桌听。

3、学习第四小节

出示蝌蚪游动的画面

a、你觉得水中的蝌蚪像什么？

B、我们来看看书中是怎么说的（找生读）

c、你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?

D、自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

4、学习第五小节

师：大自然不仅把语言写在了水里，也留在了蓝天。

a、出示大雁南飞画面，师：你读懂什么？

b、看看他们像什么？

c、仿照第四小节试说第五小节

d、生齐读第五小节

5、小结：通过这节课的学习，你学懂了什么？

【板书设计】

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

蝌蚪游泳——春来到

大雁南飞——秋来到

第一课时

【教学目标】：

1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

【教学重点】：

学会本课生字新词，有感情地朗读课文。

【教学难点】：

学会本课生字，理解词语意思，有感情地朗读课文。

【教法】：谈话、引导

【学法】：朗读、交流、感悟

【课前准备】

1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

【教学过程】：

一、质疑，导入新课

世界上谁有语言？今天向大家介绍一种神奇的语言，那就是——大自然也有语言，它的语言是怎样的？我们能读懂吗？带着这些疑问，让我们共同去学习、发现吧！

二、出示教学目标

三、自学课文，整体感知

1、教师范读学生静听，初步感知课文内容。

2、自学课文。

出示自学提示：< ……此处隐藏27886个字……到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

【教学过程】

一、复习导入

听写《语文天地》内容。

二、出示教学目标

三、指导读好第四、五节

1．学读第四节。

（1）指名读第四节。

（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的`化指名读第一句。

（3）自由试读第四节。指名读、齐读。

（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

2．学读第五节

（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

（3）齐读全文

四、思考小结

1．自由读课文。

2．思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么

3．口头练习，相机完成课后练习第1题。

（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

五、识记生字，指导书写。

1．运用已有的知识分析记忆本课生字。

2．指导书写。

（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

六、堂清检测

说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么。

教学目标

1．学会本课的4个生字，能据词读准多音字"假"的读音；理解10个新词语的意思。

2．能把反问句改写成陈述句，能仿效例句用"只要……就能……"写句子。

3．能背诵课文。

4．能用阅读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：背诵课文，用"只要……就能……"造句。

教学难点：运用阅读儿童科普文章的方法读懂课文，仿写诗句。

一、第一课时

(一)教学目标

1．学会4个生字，能据词读准多音字"假"；理解"准是"等词语的意思；把反问句改成陈述句。

2．尝试背诵第2~6节。

3．能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。

(二)教学过程

1．揭题，明确学习任务。

2．复习本单元提示，了解儿童科普文章的阅读方法。

3．初读课文，自学生字词。

(1)根据音、形、义的不同要求自学生字词。

(2)读通课文，要求正确流利。

(3)质疑问难。

(4)自学检查。

①能据词读准多音字"假"。

假如请假假装弄虚作假病假

②组词

雁( ) 编( ) 逗( )

燕( ) 偏( ) 豆( )

③小组轮读课文，集体正音。

④质疑释疑。

4．再读课文，学习2-6节。

(1)录音范读，说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用"--"划出。它们都说些什么呢?用"--"划出。

(2)学生交流归纳，教师板书。

观察到了什么知道了什么

白云飘得高高明天准是晴天

蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞

蝌蚪在水中游泳春天来到人间

大雁在编队南飞秋天已在眼前

(3)课文是怎样用生动的语言来介绍的'?学生可以选择自己喜爱的一节涛反复研读、体味。

(2-6节教学动态控制，根据学生交流的顺序编排教程。)

①第2节：结合课文内容理解"准是"，用"因为……所以……"说一句话。

②第3节：用"因为……所以……"说一句话。

③第4节：什么叫"逗点"?

出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?

这是什么句?把反问句改为陈述句。

④第5节：结合课文理解"编队"。

出示：大雁在编队南飞，像不像省略号?

把反问句改为陈述句。

⑤第6节：借助插图理解"年轮"。

(4)朗读第2-6节，尝试着连起来背诵。

(5)讨论：大自然的语言与人类生活有什么关系呢?

5 作业。

(1)完成(作业本)第3、5题。

(2)收集信息：你平时还观察到哪些大自然的语言。(用"观察到什么--知道了什么"来摘录)

二、第二课时

(一)教学目标

1．理解"假如、视而不见"等词语。仿照例句用"只要……就能……"写句子。

2．模仿课文写诗句。

3．背诵全文。懂得平时要注意观察大自然变化井动脑思考的道理。

(二)教学过程

1．复习。

(1)检查词语：独立完成

(2)反馈、订正。

(3)齐声朗读第2～6节。

2．学习第1、7节。

(1)自由读第1、7节，思考：怎样才能发现和看懂大自然的语言呢?

(2)联系课文内容，说说"假如、视而不见"等词语的意思。

(3)齐声朗读第1、7节。

(4)背诵第1、7节。

(5)完成

3．信息交流，仿写诗句。

(1)说说你还知道哪些大自然的语言?

(1)学习交流归纳，教师板书。

观察到什么知道了什么

老鼠搬家就要地震

蜻蜒低飞天要下雨

迎春花开春天来临

(3)激发兴趣：今天我们也来当个小诗人，仿照课文的写法写一节好吗?

(4)体味诗句的表达方式。(重点研读第2、3、4、5节)

(5)根据自己收集的信息，学习课文写法仿写1-2节诗句。

举例：

①你看那天上的乌云，

就是大自然的语言。

乌云挤满天空，

大雨即将来临。

②河里的水结了冰，

不就像光滑的镜子?

大自然在河面写着：

寒冬已在跟前。

(6)学习交流片断，进一步了解大自然的语言。

4．作业。

(1)背诵全文。

(2)完成

(3)尝试着写一首《大自然的语言》。